Ejes Temáticos

Para lograr los objetivos del congreso TELE.EDU, en su 29 versión, el comité organizador, coordinando las sugerencias e intereses de quienes asistieron a eventos anteriores, ha propuesto los siguientes ejes temáticos, que se convertirán en foros permanentes durante y después del evento. Y que en esta ocasión son el referente para abrir las respectivas convocatorias para presentar aportes académicos como ponencias, experiencias significativas, carteles a presentar durante el congreso y artículos a publicar en nuestras memorias.

Eje temático 1: La mediación tecnológica en la educación.

“Las instituciones que se resguardan de la tecnología no podrán competir con calidad”.

Las innovaciones, que no cesan, son métodos puestos en juego por las organizaciones para adaptarse a los nuevos retos didácticos que plantea la sociedad del conocimiento. Invitan a la gestión del cambio como opción de sobrevivencia ya que los nuevos sistemas de aprendizaje y el hecho de colocar a la información como elemento central en estos, provocan la aparición de nuevos modelos organizativos más competitivos. Los agentes mediadores más importantes que están facilitando la innovación en la educación, que se incluyen en este eje temático, son:

  • Los módulos electrónicos, que permiten actualizar en cada momento, pues algunos tienen interacción con la “nube”. Se pueden leer en cualquier dispositivo digital
  • Cursos MOOC (Massive Open On-line Course) que democratizan el acceso al conocimiento sin exigencias de “logeo”.
  • El aprendizaje electrónico (e-learning) interactivo, monitoreado por el docente.
  • Las plataformas LMS.

Eje temático 2: La inteligencia artificial (IA) en los diferentes niveles educativos.

“La investigación en el área de la educación y la inteligencia artificial se enfoca
en aspectos éticos, aprendizaje adaptativo, mejora del rendimiento académico e
innovación educativa. Estas líneas de investigación representan un gran potencial para mejorar la calidad de la educación y enfrentar los retos del futuro”.

En el último lustro la fusión de las redes neuronales y la lógica “fuzzy” (borrosa) han interpretado, como lenguaje de máquina, la función del cerebro humano. Y en los últimos dos años su desempeño lo han mecanizado con inclusión de la robótica avanzada, hasta el punto de que las habilidades y destrezas logradas en la maquina son autocontroladas por medios de algoritmos que ella, la máquina, contiene. Se han generado diferentes aplicaciones de la inteligencia artificial para la industria, el transporte terrestre y aéreo, la salud, la medicina, la exploración espacial, la economía (BlockChain), el sector militar etc. Pero la aplicación que hoy nos compete en la aplicación de la IA en educación como los entornos de aprendizaje personalizados y adaptativos, los “chabot” educativos basados en inteligencia artificial (IA), o CHAT GPT, la realidad aumentada interactiva, el metaverso aplicado a la educación en línea, la simulación y la robótica educativa. Los grupos de WhatsApp y CHAT monitoreados por los padres, que facilitan la comunicación con los centros educativos en aspectos extracurriculares. “Permiten estar en contacto con el centro educativo y permanecer al día de todas las cuestiones: comedor, actividades extraescolares, excursiones… ¡o incluso absentismo del alumnado!”.

Eje temático 3: La educación en línea como alternativa de cobertura institucional.

Con el uso de las tecnologías de la información, la figura del profesor se entiende más como un tutor del proceso de aprendizaje. La labor del docente en entornos de aprendizaje actuales está contenida en aplicaciones tecnológicas que conectan al docente y los alumnos. El nuevo maestro, o tele facilitador, debe entender que las TIC´s en la educación y en la sociedad son un medio y no un fin y que por tanto este, el otrora docente tradicional, es un facilitador de aprendizajes donde el centro es el alumno (aprendizaje significativo) con sus limitaciones y fortalezas. El mejoramiento en las comunicaciones es uno de los grandes retos que contempla la tecnología actual; un reto que nace de la creciente demanda planteada por nuestra sociedad en lo que se refiere a servicios de información diversificados y progresivamente optimizados, muchos de ellos al servicio de alumnos geográficamente dispersos o discapacitados físicamente.

Eje temático 4: Las competencias digitales en los nuevos escenarios educativos.

“Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales”. Estas competencias se evidencian en el dominio estratégico en cinco grandes capacidades asociadas respectivamente a las diferentes dimensiones de la competencia digital: Acceso; Adopción; Adaptación; Apropiación e Innovación. Parte de este conjunto que toma forma en la sociedad del conocimiento es el “Aprendizaje Adaptativo” el cual es un método educativo basado en el análisis de los datos durante la formación por medios electrónicos, obtenidos de la información que genera el proceso de aprendizaje de los alumnos y permite modificar la propuesta educativa de forma personalizada. generando una interesante propuesta, La docencia de hoy la hace eficiente un conjunto de aplicaciones tecnológicas que flexibilizan en el tiempo y el espacio la formación. El docente, incluyendo a quien sirve asignaturas transversales, como las sociales y las STEM, que no utilice una APPS está en otro mundo ya pasado. Según Susana Espiro, el “aprendizaje en entornos virtuales propone una revisión de los supuestos teóricos que intentan explicar el aprendizaje humano desde distintos puntos de vista, y el análisis de sus aplicaciones en el diseño de ambientes, materiales y propuestas de formación”.

Eje temático 5: Trabajo colaborativo universidad-empresa en los nuevos escenarios educativos.

Este tema permite compartir experiencias concretas en torno a cómo se están mejorando e innovando los procesos de gestión del talento humano, luego del enfoque disruptivo en la forma de trabajar generado por la pandemia, en todos niveles educativos, organizaciones sociales y empresariales, que contribuyan a elevar el conocimiento en esta área. Así tendremos más claridad del impacto de la aplicación de la gestión del conocimiento en el marco de diversos modelos y enfoques educativos y empresariales en Iberoamérica. También se pretende contribuir a fomentar el trabajo serio y riguroso en la gestión del talento humano, en el marco de procesos colaborativos interempresariales o de organizaciones de segundo nivel.

Eje temático 6: Las nuevas estrategias pedagógicas y los recursos educativos en línea.

El objetivo del eje temático es la divulgación de las actividades técnico-científicas de la práctica docente. El mejoramiento en las comunicaciones (la conectividad y la banda ancha) es uno de los grandes hitos que permite socializar los resultados de investigación y el avance de la ciencia, que nace de la creciente demanda planteada por nuestra sociedad en lo que se refiere a servicios de información diversificados y progresivamente optimizados, muchos de ellos al servicio de docentes y alumnos geográficamente dispersos. A partir de la innovación abierta de la sociedad de la información y la práctica de la sociedad del conocimiento en el aula, el avance de la educación se tornó irreversible y aceleró el trámite de saberes por medios tecnológicos con el apoyo de reservorios en línea, donde el docente como en “bandeja” pude estructurar el contenidos de su clase para alumnos kinestésicos.

Eje temático 7: Tecnología portátil para la inclusión social

Los dispositivos que hoy son parte del cuerpo humano, como celulares inteligentes, video cámaras, tablets, fablets, PDA, relojes digitales inteligentes etc, se han acuñado bajo la denominación de “tecnología portátil”. Las aplicaciones basadas en dispositivos portátiles, como el “M-learning” (Mobile learning) han generado una mayor dinámica en la ampliación de la cobertura educativa de bajo costo, hacia poblaciones rurales y poblaciones con mínimos servicios y recursos educativos, pero como una adecuada conectividad.

Eje temático 8: Las mejores prácticas en la educación hibrida.

Muchos avances en la sociedad del conocimiento están facilitando proceso de reinvención de la educación mediada. Ya el entorno generado por el aula física y la relación docente-alumno se están dando en nuevos escenarios; el “blended learning” (B-learning) es uno de ellos, también conocido como aprendizaje mezclado o en los países latinoamericanos como educación hibrida.  Si bien la holografía y la telepresencia están en sus inicios, en cuanto aplicaciones se refiere, ya existen aulas por medios virtuales con docentes sirviendo sus teleclase a un grupo de alumnos. Pero la realidad virtual y aumentada están en una etapa interesante como opciones de aplicación en la educación. La realidad virtual es “un mundo transversal en el que caben todo tipo de ideas e invenciones”. Una razón es que el docente tiene diferentes alternativas para reforzar el aprendizaje integrando otras tecnologías y metodologías, como la realidad ampliada y el aula invertida, sin necesidad disponer de un aula física de clase. Por ejemplo, si se integra la impresión 3D a la realidad virtual, es posible tener ambientes simulados previamente y pasarlos luego a lo real, en su significado, con la producción de dispositivos, elementos, maquetas mediante impresoras 3D.

Eje temático 9: Otros subtemas de interés (eje temático abierto)

El comité académico ha dado apertura este eje temático en forma abierta con referencia a los ejes temáticos anteriores. Los subtemas sugeridos son los siguientes:

     Democracia Digital: Ciudadanía, participación y deliberación.

  • Escenarios educativos inmersivos.
  • Inclusión y Equidad en la sociedad del conocimiento.
  • Gestión de la innovación en la educación superior.
  • Objetivo 4 (ONU: ODS 4 educación de calidad) para el Desarrollo Sostenible y Evaluación de la calidad de la educación en línea.
  • Reformulando la educación superior: Nuevos Aprendizajes, capacidad de resiliencia y educación inculturizante (que no invade la cultura nativa)
  • Filosofías y teorías que fundamentan los nuevos modelos educativos
  • Nuevas pedagogías para nuevos escenarios.
  • Nuevos modelos educativos

Si su aporte no está incluido en cualquier de los ejes temáticos, nos puede hacer la consulta a congresoteledu2023@gmail.com antes de enviarlo.